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视频会议与直播教学平台分析

2020-06-30 03:56    作者:财神国际

  2020年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情集中爆发,教育部发布一系列政策保障“停课不停学”,全国超2.94亿教师和学生开展了一次超大规模的在线教育实践,各类直播、点播、录课、班级管理等工具成为本次实践的主要应用工具。

  本文分析在线教育平台的主要功能和技术特点,以及线上教学存在的主要问题与平台崩溃原因分析,并总结如何保障在线教育平台服务质量。

  突如其来的疫情,使全国2.94亿教师和学生开展了一个超大规模的在线教育实践。

  根据2020年3月全国高校质量保障机构联盟(CIQA)86所高校《线上教学状况及优秀案例》调研报告,大部分高校采用的方式是主体线个,同时辅助选择线上教学工具等方式的多元化线上教学模式。

  其中线上教学平台或教学工具主要包括:超星、腾讯会议、钉钉、智慧树、ZOOM、雨课堂、中国大学MOOC、学校平台、学堂在线、云班课、微信等。

  北师大新媒体传播研究中心、光明日报教育研究中心《新冠疫情期间中小学在线教育互动研究报告》显示,所调查全国2377名中小学教师对39个在线教育产品均有使用。超过10%使用率的从高到低依次是:微信、QQ等社交通讯软件、钉钉、国家中小学网络平台、作业帮、腾讯课堂等。

  北师大新媒体传播研究中心、光明日报教育研究中心《新冠疫情期间中小学在线教育互动研究报告》显示,互动不充分是教师对线上教育中存在的问题反应最多的一项。由于在线学习环境中“师生教学两不触碰”,交互性不强、操作复杂等技术缺陷,常使得学习者产生孤独感和无助感,影响了学习体验。可见当前在线教育需要进一步完善互动体验,丰富互动功能。

  根据北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室智慧学习研究院《在线教学平台技术调研》报告:当前教育机构采用的在线学习的几种产品架构形态,不同的架构崩溃的根源各不相同。

  单从技术上而言,实施全校范围内的在线教学需要一系列的支撑,包括网络、系统、云的调度等。

  根据北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室智慧学习研究院《在线教学平台技术调研》报告:

  4.3 教学资源、平台技术优势融合——集在线课程与在线直播教学优势于一体

  资料来源:电信管理资源国际公司《The Value of Video Communicationsin Education》

  过去20多年,高校信息化建设快速发展,并在实践中发挥重要作用、产生了巨大影响...

  随着国内“双一流”大学建设的推进,高校承担起越来越重要的科研任务。高校科研对高水平信息化...

  停课不停学,高校信息化应用将分享部分企业学院的课程,为有需求的院校师生提供免费教学平台....

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