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高校手风琴选修课教学研究

2020-07-25 03:44    作者:财神国际

  日期:2020-07-23 10:57:54来源:陕西教育报刊社 浏览次数:

  随着我国高校深化教育改革的推进,培养一专多能的音乐复合型人才成为现代素质教育的重要目标。手风琴选修课作为音乐选修器乐课程之一,在教学过程中逐渐形成关于“手风琴选修课”的教学方法论。本文通过系统介绍高校手风琴选修课教学理念、教学方式、教学方法及教学价值四方面的内容,以期能为高校手风琴选修课教学作出一定的指导与建议。

  随着我国部分高校在音乐专业中开设器乐选修课,选修课教学成为一项不可忽视的重要课程任务。由于选修课是主修专业之外的辅助性课程,对比一般课程具有一定程度的特殊性,因而在师生双方的教学过程中存在着很大的弹性教育方法。从宏观来看,选修课的整体教学规划应以实际为准,在教学方法、教学手段、教学目标、教学任务及教学原则等方面,相对比其他课程教学均要做出相应调整。从微观而言,针对每个学生的自身素质、专业水平、学习能力、喜好程度等都要做出相应的教学调整。手风琴选修课通常是高师音乐教育专业学生、钢琴专业学生、幼教专业学生等第一选修器乐。手风琴因它自身优异的器乐优势、优良的伴奏能力、多变的演奏形式及易于学习且和声丰富等多种特点深受学生的青睐。那么,作为教师如何将手风琴选修课整合出一套系统的教学方案,从而使学生能够在有限的学时范围内最大程度掌握吸收这门乐器的理论知识与演奏能力,是一个需要去不断钻研与思考的问题。

  教师对选修生需要有一个非常明确的基本观点,即要从根本上区别于选修生与主修生在个人专业基础、回课程度、学习目标等方面存在着的本质性不同。这是因为选修生大都为零基础或曾经少量学习过此专业的学生,且已经到了十八九岁学习器乐的“高龄期”,选修课很大程度上取决于怎样从零开始去使学生更好地掌握这门乐器。而对手风琴选修生,部分具有钢琴(或键盘类乐器)演奏能力的学生是较好培养和训练的,其余音乐专业学生学习手风琴则是全新的挑战与开始。因此,教师应因材施教根据学生的个别差异随机而定,切忌一成不变的教学内容或采取统一的对待标准。针对高校学生的主修专业课业情况也应作出适当的选修课业强度调整,明确选修课的教学任务与实际准则。教师应平衡“高龄期”与“零基础”这两项最为常见的选修生条件配置,即对比低龄琴童,高校音乐生的优势在于他们具有相对扎实的音乐素养与理解能力,而劣势在于已经错过首次学习器乐的最佳生理时期与锻炼手指机能的条件。教师应融合这些因素,采用正确合理的教学态度去对待“特殊”的选修课教学。

  对教师而言,培养机制需在适应学生的专业基础及学习能力的情况下随时进行相应调整。针对手风琴这件乐器,大部分优秀的演奏者均是“童子功”练习出身,它需要一定的学习年限才能够走上“专业”道路。因而手风琴选修课从根本上来说是一种器乐普及性教育,教师不能用高标准甚至是培养“演奏家”的教学心态去要求学生。这是一种相对概念式的教学理念,而非普通意义上的课堂教学,教师需要极大的耐心与调整。例如有些教师难以忍受选修课堂中学生演奏器乐时所发出的“业余声音”,在课堂上过分放大自己的烦躁情绪,造成高强度紧张的教学氛围;而有些教师则轻视选修课,在课堂上散漫懈怠,在教学过程中敷衍学生,这些都是没有摆正选修课教学心态的错误方式。对学生而言,在花费大部分时间用于主修专业、术科、文化课、公共课等课程之后,选修课程能够占有的时间与精力是有限的。因此,课堂吸引力与教师的教学能力就显得更为重要了,会相应与学生自主学习及重视选修课的情况形成正比。而优良的课堂氛围与适当的教学强度是选修课所要具备的必要条件。

  手风琴是一件具有极大器乐魅力的乐器,它音色优美、和声丰富、表现力强、演奏形式多变且在人民群众中有着较高国民度,深受一些学生的青睐。一般选择手风琴选修课的学生,一部分学生看中手风琴的实用性与伴奏能力,例如师范类学生比较倾向于在今后做教师时能够在音乐课堂中使用手风琴;一部分学生则是喜爱手风琴丰富的音响与演奏风格,被手风琴音乐所吸引而产生浓厚的学习兴趣。我们知道不论从任何年龄接触一门全新的乐器都需要打下良好的演奏基础,进而由浅至深慢慢摸索学习。针对没有接触学习过手风琴的学生而言,“拉手风琴”仅仅只是一个欣赏概念而已,怎样演奏手风琴才是正确的是需要教师培养和规范的。手风琴在持琴姿势、手型触键、风箱开合、指法编排等多种演奏技巧方面都需要系统且完整的训练,只有这样才能够使学生基本掌握这门乐器的演奏方法。在教学过程中,建议教师能够多做规范性的演奏示范增强课堂实践性,而不是单一的口头讲述或理论书面式的教学。

  手风琴在选修教学中必须使学生首先掌握的四大要素,一是强调学生拉琴时正确的持琴姿势:坐式演奏时应将右侧键盘(或键钮)的下端靠于右腿内侧,琴体重心放置左大腿之上,左侧的贝司与风箱放到左腿的外侧,演奏时上身保持端正的持琴姿势,右臂保持适中高度。正确的持琴姿势对初学手风琴的学生而言是至关重要的第一学习内容,演奏时应做到双目平视前方,不宜一直埋头看键,双腿自然分开。二是纠正学生使用正确而规范的演奏手型:手指、手腕、手臂及全身都必须处于自然松弛的状态,切忌僵硬,右手五指自然弯曲放在键盘(或键钮)之上且与键盘保持平行。三是最重要的手指触键方法:右手使用指尖触键,演奏时手指不宜抬过高,手指力度要适中,手指摁键时要学会控制手指力量;左手二、三、四、五指自然弯曲放在左手按钮上,摁键力量出自掌关节并集中于手指尖。手指摁键动作要尽量迅速、敏捷且柔和有弹性。四是初学者最难迅速掌握的风箱控制练习:在演奏过程中左臂应具有绷紧风箱的意识与状态,而不是松散无力的自然状态,手臂运用风箱时应平稳、饱满、开合顺畅有力。手风琴音量的强弱、均匀、音色的柔软度、节奏力度及出音的饱和度均由左手运用风箱与右手协作配合而成。

  一是强调基本练习的重要性与必要性。良好的基本功练习是快速掌握一门乐器的不二法门,如果忽略基本练习急于求成势必会欲速则不达。尤其是对手风琴选修生,一些初学者往往基本练习还未过关,就急于演奏具有一定难度的乐曲,这绝不是系统学习乐器的方式方法。手风琴作为具有较高难度技巧的和声性乐器,教师在教学中更应注重对学生基本练习的培养与训练。基本练习包括各大小调音阶、半音阶、琶音、分解和弦的练习、练习曲等,使手指的独立功能及手指的力度与灵敏性得到有效训练。二是迅速掌握键盘(或键钮)和低音键钮各音在琴上的位置,为今后正式练习乐曲打下坚实的基础。很多教师认为选修课不应太过强调基础练习,毕竟不是专业学生,没有必要浪费过多课时在这方面。只有掌握了标准的基本功才能够事半功倍地顺利开启乐曲的练习之旅,而不会变成经常“返工”似的做无用功。

  选修课应充分迎合学生的兴趣审美而进行曲目选择。学生选修一门乐器,毋庸置疑一定是对该乐器具有浓厚的兴趣与学习欲望。通常在音乐欣赏阶段就已有了自己十分心仪的音乐类型或具体曲目。教师应与学生就选曲作出基本沟通,参考学生的选曲取向后衡量乐曲难易程度再做课业安排是最有效的教学手段。因此,建议教师在选曲的大方向应遵循的原则是以学生兴趣为主,课堂选曲需具有乐曲辨识度高、大众化、流行化、实用性强等特点。一方面对学生而言,练习自己喜爱的音乐作品并在新的乐器上产生艺术共鸣是十分具有动力与成就感的学习体验。另一方面对教师而言,选修生的选修课培养方向本就与专业生相去甚远,在选修课布置复调甚至古典作品这类专业曲目是十分不现实的,且极易打击学生的学习积极性。选修课作为扩大学生知识面、满足学生兴趣爱好、发展他们某一方面才能的课程,需要综合师生双方因素与培养计划作出相应的课堂内容与调整,从而达到学生短时间内能够学有所长的教学目标。

  为充分调动学生的学习积极性与主动性,培养和提高学生的学习兴趣,教师应将互动式教学作为课堂的主要教学模式。通过师生双向互动的实践活动拓展教学领域,有效提高教学质量。教师可采取师生、生生交流与合作的方式,将伴奏、重奏、合奏、室内乐等多种演奏方式融入课堂教学中,为学生尽可能多地提供登台演出的舞台实践机会。在教学方式方面应将各类电化教育器材和教材等直观教具搬入课堂,将电化教学概念引入选修课教学中,使学生更加直观和多元地感受课堂魅力。

  高校手风琴选修课的理想价值在于教育面向社会发展与需求的音乐复合型人才培养,使其今后在工作岗位中能够展现一定的手风琴演奏能力与教学能力。针对我国目前音乐专业毕业生的就业情况,能够直接从事单一性音乐专业(器乐)演奏或教学工作的学生占少数,而具有多项音乐技能的综合性人才在同等条件下相比有着更大的就业优势。而针对高校手风琴选修课的现实价值而言,为现实的社会生活、教育教学服务,培养更多的音乐生的第二技能,即手风琴演奏技巧有着重要意义。综合类大学或师范类音乐学、音乐教育、幼儿教育、职业技术教育等专业均需要选修课学习,例如师范专业,学生在具备一定程度的手风琴演奏技术的基础之上,为今后的工作需要,仍需具有一定的伴奏能力。而对幼教专业的学生来说,则需将学习重心放置于儿歌伴奏、自拉自唱等方面的学习上,更加倾向于教学的实用性。

  高校手风琴选修课所体现出的理想价值、现实价值与手风琴选修课固有的价值是成正比的,它既是顺应社会需求与市场价值的教学选择,又是符合社会发展与多元趋势的教学任务的。在社会高速发展的今天,为适应岗位环境需求与现代多元化发展的历史潮流,越来越多的复合型人才在各大行业中展现出优势。高校教师作为为国家培育人才的中坚力量,也应紧跟时代适应各类教学模式,为培养更多具有多种能力和发展潜能的创造性人才而努力。就高校手风琴选修课而言,手风琴选修课教学方法论的完善与课堂实践活动的丰富,将会大幅度拓展手风琴今后在社会中的广泛普及与应用,为广大学子多掌握一项专业技能提供必要保障,将手风琴艺术注入到更广、更宽的社会大舞台中,对手风琴专业发展、师生教学收获、国家社会需求等方面具有重要价值及意义。

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